ESTOS ENLACES SERVIRÁN PARA SEGUIR PROFUNDIZANDO EN EL TEMA Y APROVECHAR AL MÁXIMO LA PELÍCULA
Campaña del NO plebisito de 1988 https://www.youtube.com/watch?v=moKI_NTqSg0
https://www.youtube.com/watch?v=9l7y0mO70V0
Augusto Pinochet: Ultimo Mensaje Presidencial 10 marzo 1990. ¡VIVA CHILE! https://www.youtube.com/watch?v=QNwYw36Fh_4
Pinochet los Tengo a Todos identificados con Zoom https://www.youtube.com/watch?v=T2KE6fwJ2j4
El plebiscito que cambió la historia de Chile https://www.diagonalperiodico.net/saberes/31772-plebiscito-cambio-la-historia-chile.html
Golpe de estado. BIBLIOTECA NACIONAL DE CHILE. http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-92405.html
(incluye libros, videos, artículos, un disco y más ligas de información)
GUÍA DE ANÁLISIS DE LA PELÍCULA
“NO” (Diseñada
por Zoila Pablos Lugo).
1.
Mencionen al menos un factor
contextual que haya hecho posible el que este ejercicio democrático (el plebiscito o referéndum en el Chile dictatorial de 1988) pudiera
concretarse.
2.
¿En qué frase se concentra la importancia del contexto
de codificación y decodificación de mensajes
publicitarios y propagandísticos?: Concretamente en la manera en que el
publicista trata de enmarcar la pertinencia de su dummy y, por ende,
de legitimar su diseño preliminar de campaña (anticipando un posible rechazo,
sobre todo cuando lo expone frente a críticos y escépticos “clientes” potenciales).
3.
¿Qué pregunta formulada durante una escena de la
película es ilustrativa de las prácticas colectivas de consumo mediático? (en
contraposición a lo que Morduchowicz (2004) llama privatización e individualización
de esas mismas prácticas).
4.
¿En qué pregunta formulada por el equipo de creativos
de la FRANJA DEL NO se concentra la importancia de la entrevista focalizada? ¿En qué
frase del testimonio de una de las entrevistadas está patente la confianza que ella
siente por el Dictador Augusto Pinochet?
5.
¿Cómo se va delimitando la idea creativa para encontrar la imagen de la
campaña hasta llegar a la elección del arcoíris? ¿Cuál es la frase que se
retoma de la lluvia de ideas y que evoca esta figura
del arcoíris?
6.
¿Cuáles son los eslóganes para cada
campaña (en competencia)?
7.
¿Cómo se manifiesta un desacuerdo
conceptual significativo entre los usos y costumbres del trabajo publicitario
y propagandístico en torno a la idea de Democracia?
8.
¿Cómo nutre el
proceso creativo de su campaña el equipo de la FRANJA DEL NO?, es
decir, ¿cómo va madurando la idea central? ¿Cómo percibe ese método poco
convencional de trabajo uno de los miembros del equipo?
9.
Enumera las desventajas y problemas que el equipo de
la FRANJA DEL NO tiene que enfrentar durante las etapas de diagnóstico, diseño
(incluso la etapa previa a tomar la decisión de participar o no), monitoreo y cierre de
su campaña (incluyendo la etapa final con la espera de los resultados del
referéndum), es decir: ¿qué peculiaridad distinguía al ambiente de trabajo
profesional del equipo de creativos de entonces a diferencia del ambiente que
se observa en la actualidad o en ese mismo momento histórico pero en otro país
con otra coyuntura política?
10.
¿Cuáles son los
recursos
ad
misericordiam de los que se echa mano en la FRANJA DEL SÍ y del NO?
11.
¿En qué
términos o expresiones que se utilizan en la FRANJA DEL SÍ está presente el
recurso de manipulación
léxica? (Concretamente cuando muestran una semblanza del Dictador Pinochet o
cuando él mismo aparece dirigiéndose a los chilenos).
12.
¿Qué tipo de
respuestas significativas creen que fueron tomadas en cuenta durante las
sesiones de grupo focal sobre la recepción y apropiación de mensajes (que se
realizaron en la etapa de monitoreo de ambas campañas).
13.
¿Dónde queda
patente la estrategia sucia/negra utilizada
por la FRANJA DEL SÍ?
14.
¿A qué se
refieren en dos diálogos de la película cuando se menciona la frase “es la copia de la copia de la copia de
la copia de la copia”?
15.
¿Cómo midieron
el índice de popularidad el equipo de
la campaña del NO de una forma rápida y práctica (sin tener que invertir tantos
recursos materiales y humanos en el diseño y aplicación de encuestas)?
16.
¿Cómo podrías
ligar la idea del protagonista de la película cuando proponía una photo shoot para su
próximo proyecto de promocionar una telenovela con el tema del encadenamiento de mensajes y de medios
de los que habla Callejo (2001)?
17.
Hay dos
momentos en la película en los que es evidente que se recurre explícita e implícitamente al argumento ad verecundiam por parte de la FRANJA DEL NO, describe a
quiénes se recurre en estos dos momentos.
18.
¿Qué papel jugó
el diseño de imagen del Dictador
Augusto Pinochet en la CAMPAÑA DEL SÍ y cómo se contraargumentó este ardid
publicitario desde la FRANJA DEL NO. ¿Con qué área de la retórica (pathos, ethos o logos) se relaciona el diseño de imagen que intentaron aplicar en Pinochet y por qué?
19.
Enlista los
principales recursos materiales y
técnicos que se utilizaban en la década que se recrea en la película para
el desarrollo de todas las etapas del proceso creativo de las campañas.
20.
¿Con qué
elemento indisociable de la idiosincrasia
del chileno de esa década era difícil romper de acuerdo al concepto no
convencional que proponía la FRANJA DEL NO?
21.
¿Por qué
consideran que aunque le hicieron ver al publicista que en Chile no se comía baguette él de todas formas lo usó con
determinación para recrear un pic nic?
22.
Delinear el perfil psicográfico básico de
los votantes Ancianos / Jóvenes / Indecisos y qué impacto podía tener este
perfil a la hora de emitir su sufragio.
23.
¿Qué tipo de
campaña sugerían los opositores a la Dictadura
de Pinochet, quienes además eran conservadores en relación a la confección de
los mensajes propagandísticos?
24.
¿En qué escena
queda muy clara la importancia de utilizar un lenguaje políticamente correcto
por parte de los publicistas (dependiendo de la composición de su grupo de
clientes)?
a) Con los
representantes de los partidos políticos de izquierda opositora.
b) Con las
cantantes que colaboraban en la grabación de una pieza promocional.
¿Con qué recurso retórico y tipo específico se relaciona este tipo de lenguaje?
25.
¿Cuáles eran
los jingle advertising principal y secundario?
26.
¿Cómo
construyen la contraargumentación los
creativos de la FRANJA DEL SÍ para contrarrestar el nivel de popularidad que
registraba la FRANJA DEL NO?
27.
¿Por qué fue
importante contar con estadísticas predictivas (tendencias en
cuanto a quién votaría por el sí o por el no)?, sobre todo cuando se presentan los
resultados apoyándose en el procedimiento de la encuesta Gallup y mediante histogramas.
28.
¿En qué frases
se concentran los recursos ad baculum y ad populum para ambas campañas? (Recuerda especificar el tipo específico en cada caso).
29.
¿En qué escenas
específicas de la FRANJA DEL SÍ se hizo un uso evidente del recurso ad hominem? (Especifica el tipo específico).
30.
¿Qué papel jugó
la musicalización tanto en los
spots
como en los eventos masivos que reforzaban o apuntalaban la campaña del NO? En este caso, ¿se está apelando o recurriendo al pathos al logos o al ethos para causar mayor impacto y arrastre y por qué?
Indicaciones del visionado de la película:
1)
Las
definiciones de los términos técnicos o especializados que consideren
relevantes para aprovechar al máximo el análisis de la película, pueden ser
integrados a su reporte a manera de glosario: Dummy / índice de popularidad / jingle
advertising/ estadísticas
predictivas / encuesta Gallup / ardid
publicitario / photo shoot, o el propio
concepto de plebiscito o referéndum [referendo, ya castellanizado], etc.
2)
No es necesario integrar relación de referencias los
diccionarios y los sitios de internet (fichas electrónicas) que utilizaron
tanto para la aclaración de vocabulario como para documentarse sobre el régimen
dictatorial de Pinochet, los premios que obtuvo la película o cualquier otro
dato o información contextual que les auxilió a realizar mejor su análisis (ya
que sólo lo utilizaremos como material de apoyo para comprender mejor la
película).
3)
Llevar a
clase las notas que tomaron acerca de algunas de las preguntas de la guía de
análisis para discutirlo grupalmente, sin hoja de presentación, sólo con los
nombres de quienes participaron activamente en este trabajo
colaborativo, o bien, con el nombre del estudiante que lo tuvo o quiso realizar
solo.
4)
Si les es posible anoten la ficha filmográfica
(ficha técnica cinematográfica) como su fuente de consulta principal.
5)
En el caso de
que haya preguntas que no puedan responder no se preocupen ya que en la clase
lo retomaremos, con excepción de las preguntas que tienen que ver con la
identificación de los recursos retóricos (ad
hominem, ad verecundiam, manipulación léxica, etc., es aquí donde tienen
que poner el mayor de sus esfuerzos).
