EJERCICIO: IDENTIFICACIÓN DE EVIDENCIAS DE
RECEPCIÓN/APROPIACIÓN DE MENSAJES:
A
Trabajo presencial (participación oral
y trabajo colaborativo escrito en clase y extraclase).
Apellidos y nombre usual de participantes (al
reverso de la hoja):
1. Enumeren
cada imagen de izquierda a derecha de modo que se completen 9 fotografías o
recuadros numerados (1,2,3… 9).
2. Observen
con detenimiento cada imagen por separado.
3. Anoten,
al menos, 3 posibles reacciones correspondientes a cada fotografía de la niña como respuestas ante un estímulo o mensaje dado: ya
sean (estos estímulos) gestuales
(movimientos del rostro o manos que expresan algo), ademanes
en general (movimientos o actitudes con que se manifiesta un estado de ánimo), táctiles o sonoros
(verbales, musicales, etc.).
4.
Especifica
el carácter favorable, desfavorable o neutral de las reacciones que identifiquen (v. gr.: arrebato (F), aburrimiento (D), impasibilidad
(N), etc.).
5.
Una vez que hayan determinado si la reacción es
favorable, desfavorable o neutral, argumenten por qué identificaron ese tipo de reacción, por ejemplo, si identificaron que la reacción fue miedo o temor, pueden fundamentar por el rictus de
la niña (gesto de la cara): por su ceño ligeramente fruncido (diferente al
enojo) y debido a que sus ojos estaban excesivamente
abiertos, etc.
6.
Determinen
cuál es la imagen que consideran más
polivalente o polisémica (sujeta a varias o múltiples interpretaciones) y cuál
más unívoca o monosémica (la que no daba lugar a dudas).
7.
Tomando
en cuenta este ejercicio y el anterior sobre decodificación de imágenes
visuales, elaboren un inventario de posibles reacciones en el rostro de los
integrantes de una audiencia ante un mensaje dado, apoyándose en la
clasificación de favorables, desfavorables o neutrales (la recomendación es que sistematicen esta
información en una tabla).
8.
Elabora
una nueva tabla como la siguiente integrando las filas que sean necesarias para
añadir tus propios datos o elementos adicionales donde conjugarás tus conocimientos y experiencias derivados de los últimos
ejercicios desarrollados en clase y extraclase:
Condicionantes o determinantes durante
el proceso de recepción de mensajes:
Dra. Zoila Pablos Lugo
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Individuales(participantes en la interacción comunicativa -decodificadores -)
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Contextuales
(factores que acompañan al mensaje, externos a los participantes y que afectan a la interpretación,adecuación e incluso el significado de dichos mensajes)
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Inherentes al proceso de comunicación (que se presentan en tal proceso y que pueden experimentarse de forma individual y/o contextual)
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* Edad (grupo etario al que pertenece).
* Género
* Experiencias asociativas previas
*Estilo de personalidad
*Posición social (estrato socioeconómico)
*Nivel de escolaridad o educativo
* Intereses y motivaciones (filias y fobias)
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Hora del día en que se lleva a cabo la interacción
· Condiciones climatológicas (imperante en el lugar donde ocurre la interacción: salón de clases, de eventos, parque público, etc.)
Lugar donde se desarrolla la interacción comunicativa (parada de camión, consultorio, pasillo de escuela, una “privada” con acceso restringido, calle de barrio popular, sucursal bancaria, parque público, Consulado, etc.
Contexto situacional(“novatadas” en agronomía UNISON, misa, funeral, “juntada” de preparatorianos, petición de mano, “fiesta rompehielo”, examen profesional, entrevista de trabajo, etc.
Idiosincrasia o contexto sociocultural (muy relajado, permisivo, abierto o muy estricto, restringido y hasta punitivo).
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Háptica (sensaciones táctiles -por exclusión, sensaciones no visuales y no auditivas que experimenta el individuo).
Kinestesia/kinésica (Posiciones del cuerpo -posturas- y la percepción que se crea a partir de ellas) Proxemia (uso y percepción que el sujeto hace del espacio físico, de su intimidad personal; de qué manera los utiliza y con quién o quiénes: Proximidad física / afectiva con el emisor) Predisposición
a) Según estado anímico:
irascible vs. alegre
pesimista vs. Optimista, etc.
b) Según temática o situación de que se trate: favorable, desfavorable o neutral a dicho asunto (porque le gusta e interesa, porque le parece aburrido o poco relevante a sus fines).
Selectividad (Atención focalizada / atención dispersa: “exposición selectiva al mensaje”, según intereses y a partir de conocimientos previos o referentes con los que se cuente, si hay o no barreras semánticas respecto al contenido que se está decodificando o interpretando).
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Fuente: Elaboración propia
