(1)       EJERCICIO DIAGNÓSTICO: "ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS" ¡BIENVENIDOS!

INSTRUCCIONES: 

RESPONDAN EN DÍADAS (EQUIPO DE DOS ESTUDIANTES) O DE FORMA INDIVIDUAL A LOS SIGUIENTES PUNTOS SIN REVISIÓN DOCUMENTAL PREVIA, BASÁNDOSE SÓLO EN LOS CONOCIMIENTOS CON QUE YA CUENTEN, NO IMPORTANDO SI SON INCOMPLETOS O "INCORRECTOS":

1.- Definición de Audiencia. 

2.- Tipos de audiencia (por su composición, por clase de recepción de quienes la componen, por característica distintiva, cualquier otro criterio para fundamentar la tipología de audiencia que construyan o recuerden (puede haber "n" tipologías).

3.- ¿Público o públicos es (son) sinónimo (s) de audiencia (s)?

4.- ¿Hay alguna otra denominación para referirse a la audiencia o audiencias?

5.- ¿La audiencia tiene un número mínimo de integrantes para ser considerada como tal?

(2) PARTICIPACIÓN EN MESAS DE TRABAJO: “TEMAS SELECTOS DE AUDIENCIA Y RECEPCIÓN DE MENSAJES” (a llevarse a cabo en segunda sesión de primer semana de clases).

INDICACIONES:

Participarán 5 equipos del grupo con 7 integrantes: 1 encargado de desarrollar cada punto que respondieron durante el ejercicio diagnóstico de la clase de hoy (o sea 5 integrantes), más 1 moderador y 1 editor del documento a entregar.

NOTA: Si el equipo estuviera conformado por menos integrantes, desarrollarán más de un punto, pero aseguren que quede un moderador y un editor de la actividad.

FUNCIONES DE CADA INTEGRANTE DEL EQUIPO:

Integrante #1: Se especializa en investigar en diversas fuentes de consulta acerca del punto #1, escribirlo en Word citando apropiadamente con el formato autor-año a partir del Manual APA y finalmente elaborar ficha bibliográfica, hemerográfica o electrónica (dependiendo de la fuente o fuentes que consultaron) y enviárselo al editor, así pasará con el integrante #2, #3, #4 y #5, quienes se especializarán en el punto o puntos que les toque (en el caso de que sean menos de 7 integrantes).

Integrante #6 (moderador): Se encargará de moderar durante la clase de mañana la mesa de trabajo (con presentación y cierre) que la maestra le asigne del punto 1, 2, 3, 4 o 5; escuchará y tomará nota de todas las intervenciones acerca del punto que les haya tocado discutir en la mesa y desarrollará una relatoría con lo más relevante integrando en sus notas los elementos más destacados hasta conformar una relatoría integral.

Integrante #7 (editor): Se encargará de integrar todas las respuestas a los puntos del 1 al 5 en un documento que llevará impreso a la segunda sesión de clases que incluya hoja de presentación, contenido y sección de referencias.

IMPORTANTE:

En total se desarrollarán 5 mesas de trabajo agotando los puntos investigados derivados del diagnóstico inicial.

Habrá 6 sillas al frente para que en cada mesa haya representante de cada equipo, más un moderador.

RÚBRICA CON CRITERIOS DE LOGRO (para entrega del documento que integrará el editor):

ESTRUCTURACIÓN:

• Hoja de presentación
• Contenido
• Sección de referencias

ESPECIFICACIONES FORMALES:

• ·        Tipografía austera 12
• 
  
• ·        Interlineado 1.5
• 
  
• ·        Alineación justificada
• 
  
• ·     Sangría “primera línea” (excepto en sección de referencias en la que se aplica la sangría francesa)
• 
  
• ·        Impecable ortografía y excelente sintaxis
• 
  
• ·        Engrapado sin fólder
• 
  
• ·       Elaborar la sección de referencias bajo los criterios APA (recuerden que una sección de referencias debe elaborarse en orden alfabético, aplicándole sangría francesa, etc. según criterios APA.
• 
  
• ·   Recuerden también que no es válido incluir solo el URL o link de la página consultada si se trata de una fuente electrónica, consulten y apliquen su Manual APA para elaborar cada ficha bilbiográfica, hemerográfica, electrónica, etc.
• 
  
• ·        Aplicar los criterios de citación textual (cuando integren definiciones o clasificaciones textuales) e indirecta (cuando parafraseen o resuman alguna clasificación o definición).
• 
  
• 
  

RECOMENDACIONES DE FONDO:

• ·      Cuidar ante todo la pertinencia e idoneidad disciplinar del contenido, es decir, las definiciones o clasificaciones tienen que ser acordes al campo de estudio de la Comunicación.

Por ejemplo, no habría pertinencia disciplinar si defines audiencia como “Acto en el que un soberano u otra autoridad recibe con carácter oficial a las personas que quieren conversar con él, generalmente para exponer, reclamar o solicitar alguna cosa”.

… debido a que esta definición sólo es idónea o pertinente para el campo jurídico o legal, no para las Ciencias de la Comunicación.

• ·  Incluir (el editor) una sencilla presentación del contenido y cierre personal breve.

Cualquier duda quedo pendiente =)

Anexo. Propuesta de estructuración para hoja de presentación

UNIVERSIDAD DE SONORA

DIVISIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN, AUDIENCIAS Y RECEPCIÓN

Responsable: Dra. Zoila Pablos Lugo

Trabajo evaluable #2:“TEMAS SELECTOS DE AUDIENCIA Y RECEPCIÓN DE MENSAJES”                                   

Presentan: 

Hermosillo, Sonora                                                      agosto de 2016