REPASO REALITY SHOWS COMO APLICACIÓN DE TEORÍA USOS Y GRATIFICACIONES

Reality shows from Zoila Pablos

DEBIDO A INDICACIONES DE DESALOJO POR FUMIGACIÓN (DENGUE), ENVÍO PREGUNTAS PARA INTEGRAR REPORTE DE LECTURA TEXTO #5, EL CUAL ÍBAMOS A HACER EN CLASE. SE ENVIARÁ A MÁS TARDAR EL MARTES 18 ANTES DE NUESTRA CLASE: TAMBIÉN INTEGRÉ INDICACIONES PARA TRABAJO FINAL. CUÍDENSE Y TRABAJEN DURO EN ESTA ÚLTIMA ETAPA DEL SEMESTRE. ABAJO ANOTÉ DE LÍMITE EL DOMINGO PORQUE OLVIDÉ QUE EL LUNES ERA DÍA INHÁBIL, ASÍ QUE LA FECHA LÍMITE DE ENVÍO A MI CORREO ES EL PROPIO MARTES PERO ANTES DE LA CLASE PARA QUE PUEDA CONTAR.

Actividad Evaluable Texto #5 by Erin Puckett

REPASO PUNTO POR PUNTO TEXTO #4: ACTIVIDAD EVALUABLE EN CLASE Y CON EVIDENCIA LECTURA ACTIVA

Repaso mc quail. carácter social de la experiencia... from Zoila Pablos

AVISO DE ÚLTIMO MOMENTO

Estimados alumnos: Por motivo del fallecimiento de un tío de mis hijos, tendré que llevarlos a Arizpe mañana a medio día (antes de nuestras clases de las tres y las ocho de la noche), debido a que la sepultura será por la tarde temprano.
Para nuestra clase del viernes habíamos quedado en que sólo llevarían el texto #4 (disponible en la fotocopiadora La Jaula) y yo iniciaría con la exposición de sus temas, entonces para la siguiente clase que es el próximo lunes / miércoles, dependiendo del grupo, la indicación es que ya procedan a leerla para ir de forma más fluida con la presentación y participación de ustedes, de tal suerte que deben haber desarrollado, como siempre, una lectura activa de comprensión para que la discusión en la sesión sea muy productiva, tal como lo fue en la clase pasada sobre el análisis de la película NO donde se identificaron muchos de los temas hasta hoy vistos en el curso: felicidades por eso al grupo de las 3:00 p.m., un excelente análisis.
Resumiendo: Nos vemos en la primera sesión de clase de la semana que viene, todos con su texto #4 fotocopiado y con evidencias de lectura activa para iniciar de lleno con el desarrollo de sus temas, nadie vaya sin haber leído y comprendido por favor, es una lectura muy digerible y de fácil relación con los contextos de recepción de mensajes mediáticos en la vida cotidiana: se sentirán identificados en algunos de los casos planteados.

ÉSTAS SON LAS PREGUNTAS DEL EXAMEN CON APOYO DE TEXTO #3 PARA QUE LO LLEVEN RESUELTO COMPLETO A LA PRIMERA SESIÓN DE LA SEMANA DEL 20 AL 24 DE OCTUBRE (ÚNICA OPORTUNIDAD PARA QUIENES NO ASISTIERON A CLASE).

Apellido y nombre: __________________________________________________ 1. La investigación de audiencias se ha centrado o inclinado al estudio del consumo: Sí o No 2. Define a la audiencia como mercado, según McQuail: 3. Define al “mercado mediático” según este mismo autor: 4. El nivel de evanescencia de un tipo de audiencia se puede medir conociendo “la base con la que se cuenta para su continuidad”: Sí o No 5. La provisión mediática sería un sinónimo de: _____________________________________ 6. Diferencia sustancial entre demanda espontánea o a necesidades aún no expresadas: 7. ¿Es fácil distinguir entre las necesidades creadas por los media y las espontáneas?: Sí o No y por qué: 8. Menciona los principales fenómenos ligados a la recepción de mensajes que influyen en la conceptualización actual de las audiencias: 9. Sinónimo de grupos-diana: ____________________________________ 10. ¿A qué obedece la necesidad de cultivar mercados más numerosos y especializados? 11. ¿A qué se refiere la peculiaridad de las audiencias de ser consultivas? 12. Enumera las cinco maneras de orientar las investigaciones de audiencias que reportan Jensen y Rosengren (1990, citados en McQuail, 1994). 13. ¿Cuál es la orientación principal de los cuatro enfoques teóricos desde los cuales se ha estudiado al fenómeno de las audiencias? 14. ¿Qué consideraciones tendríamos que hacer para saber por cuál tradición optar en el estudio de audiencia previo al diseño de cualquier campaña (publicitaria o propagandística)? Determina cuál es el enfoque teórico o tradición que vas a utilizar para enmarcar y orientar tu planeación de campaña, específicamente fundamentación teórica:

AVANCE APARTADO “PERFIL DE AUDIENCIA” PARA INCLUIRSE EN SU TRABAJO FINAL QUE INTEGRARÁ OBJETIVOS DE VARIAS MATERIAS DEL TERCER SEMESTRE:

Puntos mínimos que debe contener (tomando en cuenta que se seguirá complementando y mejorando hasta incluirlo en su trabajo final (véase nota final): a) Tipo de audiencia: b) Estructura y composición (perfil sociodemográfico): c) Contexto cultural (perfil psicográfico): d) Disponibilidad de recepción: e) Hábitos de uso mediático y afinidad: f) Preferencias generales en cuanto a contenidos (gustos e intereses): g) Conocimiento de las alternativas: h) Contexto de uso de… (especificar el medio o medios que utilizarán para la campaña): Nota: Hay que adaptar e integrar otros atributos de nuestra audiencia para profundizar en la descripción de la misma, para tal efecto, complementar los puntos que el texto de McQuail nos aporta a partir de la página 454 con la lectura “Segmentación psicográfica” de Klainer, disponible en el blog de la materia, entrada del 23 de septiembre de 2014 cortando y copiando el link que les facilité: http://segmento.itam.mx/Administrador/Uploader/material/Segmentacion%20Psicografica,%20Conociendo%20al%20Consumidor.PDF

ACTIVIDAD A EVALUAR MUY IMPORTANTE... INICIEN ESTE TRABAJO DESDE HOY PARA QUE LO APROVECHEN AL MÁXIMO. FECHA DE ENTREGA AMBOS GRUPOS: JUEVES 9 DE OCTUBRE PARA INICIAR CON SU ANÁLISIS PUNTUAL EN LA SESIÓN DEL VIERNES.

Preguntas de reflexión y aplicación para trabajar el texto #3.docx by Erin Puckett

EJERCICIO RECEPCIÓN AUDITIVA DE MENSAJES

Ejercicio Chilanga Banda by Erin Puckett

MATERIAL COMPLEMENTARIO PARA ENCUADRE DE EJERCICIO "CONDICIONANTES DEL FENÓMENO DE RECEPCIÓN DE MENSAJES "FOUR WOMEN"

Lenguaje Corporal

Se acerca el límite para bajas voluntarias: tómenlo en consideración en el caso de que convenga llevar el curso en otro semestre y no perjudicarse si ya se cuenta con un número alto de inasistencias.

Recuerden que el número total de inasistencias tolerado en esta asignatura es de 12 conforme el cálculo hecho a partir del porcentaje mínimo de asistencias (necesario para ser sujeto de evaluación ordinaria según el Reglamento Escolar vigente).

APLICACIÓN DE CONTENIDOS TEXTO #2 (ACTIVIDAD EVALUABLE)

La publicidad como "tecnología discursiva" para imponer consenso: Ejemplo 1 para discutir en clase.

Video Promocional OFICIAL: Marcha Por La Vida Y La Diversidad Sexual 2012: EJEMPLO ALTERNATIVO A LA PUBLICIDAD/PROPAGANDA COMO TECNOLOGÍA DISCURSIVA PARA IMPONER [CONSTRUIR] CONSENSOS.

Four Women - Kelly Price, Marsha Ambrosius, Jill Scott & Ledisi

Four by Erin Puckett

ANÍMENSE: APLIQUEN SUS CONOCIMIENTOS SOBRE TIPOS DE AUDIENCIAS, CONDICIONANTES EN LOS PROCESOS DE RECEPCIÓN Y APROPIACIÓN DE MENSAJES.... Y APROVECHEN ESTA OPORTUNIDAD ADEMÁS COMO OTRA OPCIÓN DE TRABAJO FINAL PARA ESTA MATERIA O COMO IDEA PARA FORTALECER LA CAMPAÑA PROPAGANDÍSTICA QUE PLANIFICARÁN EN SUS OTRAS MATERIAS. SUERTE, ES DECIR: ¡TRABAJO ARDUO!

OPCIÓN PARA TRABAJO FINAL DE ESTA MATERIA

http://www.agendaciudadana.mx/index.php

PRESENTACIÓN COMPLETA (RESPUESTAS COMO PARTE DE LAS APOSTILLAS O POR LA PARTE DE ATRÁS DE LAS FOTOCOPIAS EN SU LECTURA ACTIVA DE COMPRENSIÓN).

Texto #1 actividad evaluable from Zoila Pablos

Ejercicio #1: Identificación de evidencias de recepción: (Se registrará como participación oral y trabajo colaborativo en clase).

Fecha de ejecución: segunda sesión de la semana del 1 al 5 de septiembre. Fecha de entrega: tercera sesión de la semana en cuestión. Indicaciones: 1. Enumeren cada imagen de izquierda a derecha de modo que se completen 9 fotografías o recuadros numerados. 2. Observen con detenimiento cada imagen por separado. 3. Anoten al menos 3 posibles reacciones (respuestas ante un estímulo) a partir de cada imagen, ya sean gestuales (movimientos del rostro o manos que expresan algo) o ademanes en general (movimientos o actitudes con que se manifiesta un estado de ánimo). Estas reacciones que identifiquen pueden ser de carácter favorable, desfavorable o neutral, v. gr.: arrebato, aburrimiento, impasibilidad, etc. en el orden o combinación que deseen. 4. Una vez que hayan determinado si la reacción captada en la imagen es favorable, desfavorable o neutral, argumenten al menos una de las reacciones identificadas, planteando la situación de comunicación específica en que se manifestó esa evidencia de recepción ante un mensaje dado.

A DISPOSICIÓN SUMARIO DE LA PRIMERA PARTE DEL TEXTO DE MORDUCHOWICZ, ESPERO SIRVA PARA IDENTIFICAR CATEGORÍAS ANALÍTICAS SOBRE ESTE TIPO DE AUDIENCIA EN RELACIÓN A SUS PRÁCTICAS MEDIÁTICAS

Morduchowicz, r from Zoila Pablos

ATENTO AVISO

ESTIMADOS ESTUDIANTES: Estoy teniendo algunos problemas técnicos para subirles el nuevo material que les prometí, espero mañana lo pueda resolver, por lo pronto les pido que sean muy puntuales en su asistencia y estudien cada material básico y complementario que se ha dispuesto para este espacio educativo (cada quien sabrá qué es aquello que ha obviado, o aquello que tiene pendiente por leer y estudiar: desde el programa de materia, pasando por los manuales ortográfico, de citación, hasta las lecturas especializadas hasta donde vamos en la materia. ¡Gracias por reintegrarse a consciencia en su trabajo como verdaderos estudiantes!

Su maestra Zoila.
P.D. Mañana subo los ejercicios que les prometí y explicaré en clase de mañana martes, saludos a todos.

GUÍA DE ESTUDIO ÚTIL PARA DESARROLLAR EFICIENTEMENTE LA LECTURA ACTIVA DE COMPRENSIÓN Y PARTICIPAR EN CLASE CON BASE EN PREGUNTAS DIRECTAS

Guía Examen Oral Con Base en La Lectura de Abreboca by Erin Puckett

MATERIAL PARA AUTO Y CO-EVALUACIÓN TAREA #1

Criterios de Logro by Erin Puckett

PROGRAMA DE MATERIA CAR ACTUALIZADO SEMESTRE 2014-2

Programa de Materia Com Audiencias y Recepción 2014-2 by Erin Puckett